Dário Silva - Matemática & Realidade

terça-feira, 14 de dezembro de 2010

MÃO NA FORMA

domingo, 28 de novembro de 2010

Plano de Aula "A MATEMÁTICA PRESENTE AO NOSSO REDOR"

Curso Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.

Multiplicadora: Brigith Montabord

Turma 1 - Unidade 3: Prática Pedagógica e Mídias Digitais.

Cursista: Dário Souza da Silva

Atividade 3.3 – Biblioteca

Tema: Proposta de Plano de Aula

A MATEMÁTICA PRESENTE AO NOSSO REDOR

Modalidade: Ensino Médio

Disciplina: Matemática

Turno: Tarde

Série: 1ª – Turmas: D e F

Faixa Etária: a partir de 12 anos

Introdução:

Vamos usar o filme “Donald no País da Matemágica”. O referido filme mostra a presença da matemática nos mais diversos espaços e atividades de nosso dia a dia. O filme discorre um pouco sobre parte da história da matemática e apresenta vários conteúdos matemáticos presentes em diferentes ramos e atividades da humanidade.

Objetivo:

· Mostrar aos alunos que os conceitos matemáticos estão presentes nas mais diversas atividades de nossa vida e ao nosso redor;

· Fazer com que os mesmos passem a olhar para o mundo de forma diferente, sempre buscando identificar a matemática presente ao seu redor;

· Levá-los a entender que não há como viver dissociado da matemática.

Operacionalização:

Apresentação do vídeo "Donald no país da matemágica"

Após assistirem o vídeo, a turma dividida em grupo deve fazer uma redação sobre o filme e depois farão uma discussão entre os componentes sobre o tema, procurando relacionar o mesmo com atividades do seu cotidiano e com o que há em sua volta.

Em seguida os grupos farão uma atividade de campo para identificar e reconhecer formas geométricas presente no entorno da escola e na comunidade, bem como atividades que mais usam os conceitos matemáticos em sua operacionalização. Os alunos deverão registrar através de fotografia ou filmagem o trabalho de campo.

Ao final os alunos farão a socialização de seus trabalhos com a turma usando Slides em Power Point ou similar, no espaço da tele-sala e farão comentários sobre a experiência da atividade e do uso das tecnologias no cotidiano escolar.

Avaliação:

Será avaliada toda a produção do trabalho. A atividade terá êxito se os alunos se conscientizarem da importância da matemática no mundo em que vivemos e de que as mídias são ferramentas indispensáveis de auxílio no processo de ensino e de aprendizagem.

quinta-feira, 28 de outubro de 2010

UMA QUESTÃO DE BASE

Observe o número abaixo e responda: que número é este?

Creio que a resposta foi "doze". E, assim como você, também acredito que qualquer pessoa, medianamente alfabetizada, responderá: doze.

Ora! Como uma criança mimada, que leva embora a bola quando não é escolhida para a partida, eu afirmo: A resposta está errada. E como fui eu quem fez a pergunta, eu sei a resposta: a cartela mostra o número sete.

Imagino sua expressão de incredulidade e peço paciência, pois posso me explicar.

Certa vez, quando participava de um encontro de professores de matemática, atrevi-me a dizer que considerava uma tolice (tentar) ensinar numeração posicional em bases diferentes de dez, tal como aparece nos programas curriculares. As crianças (e muitos adultos também) não dominam eficientemente bem os conceitos envolvidos em nosso velho e confortável sistema de base dez. Como esperar que entendam e usem com desenvoltura sistemas em outras bases?

É claro que quase nenhum dos meus colegas concordou comigo. A maioria disse-me que achava estranha a minha dificuldade, pois ensinava facilmente às suas crianças. De que eles ensinavam, eu não duvidava. Mas desconfiava de duas coisas: primeiro, se as crianças aprendiam e a segunda e mais séria, é se tal aprendizagem tem alguma importância.

Antes que você também comece a atirar-me todas as pedras da sua indignação, saiba que também eu cumpria o programa e, é claro, ensinava numeração em outras bases para meus alunos da 5ª série. Ocorre que nunca esperei que, ao olhar a cartela 12, alguma criança respondesse (corretamente): - "É o sete escrito em um sistema de numeração posicional de base cinco". Na verdade, quem respondeu "doze" também acertou. E como a base dez é universalmente usada, ninguém se preocupa em dizer: "É doze na base dez". Se algum "maluco" insistir que a cartela quer dizer "nove" ou "sessenta e dois" não vá interná-lo. Ele pode estar pensando na base sete e o resultado nove é correto. Ou ele pode ter nascido na Babilônia, ter inexplicavelmente vivido até hoje, e como os seus conterrâneos, usar a base sessenta (só que na notação moderna e não na escrita cuneiforme). Você que é professor pense um pouco nessas respostas.

ESCOLA MARIA IVONE DE MENEZES PARTICIPA DE DESFILE CÍVICO

A Escola Maria Ivone de Menezes participou no dia 13 de setembro do desfile cívico realizado no sambódromo. O tema escolhido pela escola foi "Inclusão Digital = Formação Cidadã".